根据皮亚杰的认知发展理论，2-6岁儿童处于（）

• A、感知运动阶段
• B、形式运算阶段
• C、具体运算阶段
• D、前运算阶段

案例:冬天，某中班正在进行“动物怎样冬眠”的科学活动，讨论到有关乌龟冬眠的问题。此时，一位幼儿说:“乌龟是会冬眠的。”另一位幼儿举起手，大声地说:“不，乌龟是不冬眠的，我家的乌龟就没有冬眠。”老师看到这种情况，便想告诉大家:乌龟确实是要冬眠的，后面的幼儿说得是不对的。但是她又想，这样做不就成了知识的灌输了?于是，她想到另一种解决办法-请大家一起去观察乌龟是否冬眠。可是她又担心:要是乌龟真的像那位幼儿说得那样不冬眠怎么办，这不就给了幼儿错误的答案吗?这个“乌龟冬眠”的问题竟难倒了老师。问题:试联系你对“学前儿童科学教育的价值取向”的认识分析这个事例，并提出相应的教育建议。

根据4-5岁儿童的空间认知能力发展特点，论述《3-6岁儿童学习与发展指南》在儿童空间认知发展目标上的要求的合理性。（本题10分）