20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是（ ）

• A、布鲁姆的《人性的稳定与变化》 

• B、加德纳的《心智的结构》

• C、杜威的《民主主义与教育》

• D、皮亚杰的《结构主义》

1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出了一项儿童前所未有的权利，表明儿童不再是被动的成人保护对象，而是行使自己权利的主体，这项权利是（ ）

• A、受教育权

• B、隐私权

• C、意见发表权

• D、生存权

简述德国当代学前教育指导性理论的特点。