在工业社会早期,托幼机构的性质大多带有（ ）。

• A、教育性质
• B、慈善性质
• C、启蒙性质
• D、训练性质

不属于学前儿童智育任务的是（ ）。

• A、培养正确运用感官的基本能力
• B、增进学前儿童对环境的认识
• C、发展学前儿童智力
• D、提高基本活动技能

材料：

2.5岁的小熙生活在一个单亲家庭，现在主要和外婆住在一起。午餐过后，小朋友们都在认真的看书。突然，林老师听见了轻轻的抽泣声，发现小熙正双手捂着脸，伤心的哭着，旁边的浩浩四处张望，眼里掠过一丝不安，林老师走过去把小熙搂到怀里，轻轻地拍着她，问：“小熙，怎么了？”小熙指着浩浩说：“他打我！”说完哇的一声哭起来。林老师帮她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辫，安抚了好一会，她才平静下来。林老师问浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地说：“我想拉她跟我一起去搭积木，她就哭了。”小熙说：“他弄疼我了。”林老师对小熙说：“浩浩不是故意的，你就原谅他吧。”林老师把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓励他们一起去搭积木。联系材料分析幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色。